{"id":275,"date":"2019-02-11T09:29:28","date_gmt":"2019-02-11T08:29:28","guid":{"rendered":"https:\/\/cbrell.de\/blog\/?p=275"},"modified":"2022-02-08T22:30:44","modified_gmt":"2022-02-08T21:30:44","slug":"schuetzt-bildung-vor-demenz-ergebnisse-studie-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cbrell.de\/blog\/schuetzt-bildung-vor-demenz-ergebnisse-studie-2019\/","title":{"rendered":"Sch\u00fctzt Bildung vor Demenz? Ergebnisse eine Studie in 2019"},"content":{"rendered":"

Fr\u00fchere Studien deuten darauf hin, dass ein h\u00f6heres Bildungsniveau bis zu einem gewissen Grad vor Demenz sch\u00fctzen kann. Erkl\u00e4rungsansatz ist eine „kognitive Reserve“, die gegen die Krankheit sch\u00fctzt. Eine neuere Studie (Rush 2019, Leitung Robert S. Wilson, PhD, Rush Alzheimer’s Disease Center – RADC) ergab nun, dass Bildung keine Rolle spielt, wann eine Demenz beginnt oder wie schnell sie fortschreitet.<\/em><\/p>\n

Methodik der Studie<\/h2>\n

Die Studie verglich 2.899 Teilnehmer mit unterschiedlichem formalen Bildungsniveau.
\nF\u00fcr die Studie analysierten die Forscher Informationen aus zwei Langzeitstudien, die vom RADC durchgef\u00fchrt wurden – der Religious Orders Study, an der \u00e4ltere katholische Geistliche aus den gesamten Vereinigten Staaten beteiligt sind, und dem Rush Memory and Aging Project, an dem \u00e4ltere Erwachsene aus dem Gro\u00dfraum Chicago beteiligt sind. Die Teilnehmer beider Studien nehmen an j\u00e4hrlichen Evaluationen teil und verpflichten sich, nach dem Tode ihr Gehirn f\u00fcr Untersuchungen zur Verf\u00fcgung zu stellen..<\/p>\n

Die Teilnehmer waren zu Beginn der Studie durchschnittlich 78 Jahre alt und hatten im Schnitt 16,3 Jahre Ausbildung hinter sich. Die Teilnehmer wurden durchschnittlich acht Jahre lang begleitet. Insgesamt 696 Teilnehmer entwickelten w\u00e4hrend der Studie eine Demenz, und 752 starben im Laufe der Studie, davon 405 mit einer Demenz. Die Gehirne der Verstorbenen wurden autopsiert.<\/p>\n

Die Forscher teilten die Teilnehmer in drei Gruppen mit Bildungsniveau ein, 12 Jahre oder weniger, 13 bis 16 Jahre und 17 oder mehr Jahre. Um zu beurteilen, ob Bildung Schutz vor Demenz bietet, verglichen sie den Beginn und den Verlauf der Demenz in diesen Gruppen, wie die j\u00e4hrlichen Bewertungen und die Entwicklung der Demenz-Pathologie bei Untersuchungen des Gehirns der verstorbenen Teilnehmer zeigen.<\/p>\n

Erste Ergebnisse<\/h2>\n

Mentale Aktivit\u00e4t im sp\u00e4teren Leben kann f\u00fcr die Pr\u00e4vention von Demenz wichtiger sein als die fr\u00fchzeitige Schulbildung. Die Forscher fanden zu Beginn des Studiums, Jahrzehnte nach Beendigung der formalen Ausbildung, einen Zusammenhang zwischen einem h\u00f6heren Bildungsniveau und h\u00f6heren Denk- und Ged\u00e4chtnisf\u00e4higkeiten. Sie fanden jedoch keinen Zusammenhang zwischen Hochschulbildung und langsamerem kognitiven R\u00fcckgang. Der Bildungsstand stand auch in keinem Zusammenhang damit, in welchem Alter die Krankheit einsetzt.<\/p>\n

Die Ergebnisse fr\u00fcherer Studien, die zeigten, dass sich der kognitive R\u00fcckgang, sobald er bei besser ausgebildeten Menschen einsetzte, schneller beschleunigte als bei Menschen mit weniger Bildung, konnten nicht bet\u00e4tigt werden. Das Forschungsergebnis repliziert auch nicht fr\u00fchere Ergebnisse, dass Menschen mit einem hohen Anteil an Alzheimer-Krankheitsmarkern im Gehirn, die ein hohes Bildungsniveau hatten, nicht so schnell zur\u00fcckgingen wie Menschen mit einem gleichen Anteil an Krankheitsmarkern im Gehirn, die ein niedrigeres Bildungsniveau hatten.<\/p>\n

„Diese Feststellung, dass Bildung anscheinend wenig zur kognitiven Reserve beitr\u00e4gt, ist \u00fcberraschend, da Bildung das kognitive Wachstum und Ver\u00e4nderungen der Gehirnstruktur beeinflusst“, sagte Forschungsleiter Wilson. „Aber die formale Bildung endet in der Regel Jahrzehnte vor Beginn des Alters, so dass Sp\u00e4tlebensaktivit\u00e4ten, die Denk- und Ged\u00e4chtnisf\u00e4higkeiten wie das Erlernen einer anderen Sprache oder andere Erfahrungen wie soziale Aktivit\u00e4ten, kognitiv anspruchsvolle Arbeit und einen Sinn im Leben beinhalten, auch eine Rolle in der kognitiven Reserve spielen k\u00f6nnen, die wichtiger sein kann als entfernte Erfahrungen wie die Schulbildung“.<\/p>\n

Die Studie hat allerdings eine Schw\u00e4che in Form eines Selection-Bias: Die Teilnehmer hatten alle ein relativ hohes Bildungsniveau , so dass es m\u00f6glich ist, dass Effekte, die zuvor auf die kognitive Reserve aufgrund von Bildung gesehen wurden, in erster Linie durch Variationen am unteren Ende des Bildungsniveauspektrums verursacht wurden.<\/p>\n

Fazit<\/h2>\n

Es sind noch weitere Forschungen n\u00f6tig, um letztendlich Handlungsempfehlungen f\u00fcr die Pr\u00e4vention von Alzheimer-Erkrankung geben zu k\u00f6nnen. Es scheint, dass es m\u00f6glich ist, durch sp\u00e4tes Training die Symptome zu mildern, ein „Geheimrezept“ wurde bis heute noch nicht gefunden.<\/p>\n

Vor diesem Hintergrund gewinnt „lebenslanges Lernen“ eine Bedeutung \u00fcber die Bef\u00e4higung zur Teilhabe am Arbeitsmarkt hinaus. Welchen Anteil spielerische Elemente haben k\u00f6nnen (Gamification, Effekte von Comuterspielen im Alter) ist ebenfalls offen.<\/p>\n

Quellen<\/h2>\n

Rush University Medical Center\u00a0(2019)\u00a0Education May Not Protect Against Dementia as Previously Thought.<\/em>\u00a0Chicago. Online Ressource, abgerufen 11.02.2019: https:\/\/www.rushu.rush.edu\/news\/education-may-not-protect-against-dementia-previously-thought
\n(Die Ergebnisse der Studie wurden am 06.02.2019 in der Online-Ausgabe der Neurology, der medizinischen Zeitschrift der American Academy of Neurology, ver\u00f6ffentlicht)<\/p>\n

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