{"id":26,"date":"2016-11-09T18:18:01","date_gmt":"2016-11-09T17:18:01","guid":{"rendered":"https:\/\/cbrell.de\/blog\/?p=26"},"modified":"2024-02-08T10:19:36","modified_gmt":"2024-02-08T09:19:36","slug":"mobile-first-auch-bei-e-learning-angeboten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cbrell.de\/blog\/mobile-first-auch-bei-e-learning-angeboten\/","title":{"rendered":"„mobile first“ – auch bei e-Learning Angeboten"},"content":{"rendered":"
\"elearning-orep-security-161109\"<\/a>
Abb: IT-Sicherheit lernen mit dem Handy<\/figcaption><\/figure>\n

Abb.: Mit dem Smartphone Online-Lernangebote nutzen (mobile first)\u00a0 – hier ein Demoangebot zur Informationssicherheit auf http:\/\/cbrell.de\/projekt\/securityliteracy\/orep\/<\/a><\/p>\n

Im Oktober 2016 soll weltweit die Nutzung des Interenet via Smartphone den Zugang \u00fcber Desptop-Rechner erstmals \u00fcberholt haben, so zumindest laut einer Studie des Unternehmens StatCounter (51 % Prozent der \u00fcber 15 Milliarden Views auf 2,5 Millionen Webseiten wurde von Mobilger\u00e4ten aus initiiert) [1].<\/p>\n

Unabh\u00e4ngig davon, ob diese Studie auch f\u00fcr Deutschlad repr\u00e4sentativ ist, ist plausibel, dass e-Learning-Angebote nicht nur den mobilen Zugang ber\u00fccksichtigen sollten, sondern dass es sinnvoll ist, e-Learning-Angebote sogar prim\u00e4r auf den Zugang mit dem Smartphone auszurichten.\u00a0 F\u00fcr browserbasierte Angebote hei\u00dft das: Responsive Webdesign f\u00fcrs e-Learning.<\/p>\n

Davon profitieren insbesondere sogenannte Microlearning- Lerneinheiten.\u00a0 Diese Lerneinheiten werden von Studierenden oft in „Leerzeiten“, so z. B. in der Bahn auf dem Weg zur Hochschule oder in Pausenzeiten, aufgerufen. Unter Microlearning kann „im weitesten Sinne […]\u00a0 das Lernen mit Microcontent, also mit kleinen und kleinsten Lerninhalten, verstanden werden“ [2]. Nutzen Studierende diese Angebote mobil, so spricht man von mobile learning: „Mobile Learning beschreibt Szenarien, bei denen der Lernende selbstbestimmt durch den Einsatz mobiler Endger\u00e4te flexiblen (orts- und zeitunabh\u00e4ngigen) Zugriff auf kontextbezogene, digitale Lerninhalte hat“ [3]. Insbesondere die Kombination aus Micro- und Mobile Learning bietet vielf\u00e4ltigeEinsatzpotenziale.<\/p>\n

08.02.2024<\/p>\n

Bedeutung f\u00fcr die Gestaltung von „mobile first“-Lernangeboten<\/h2>\n

Das „sch\u00f6ne Design“ r\u00fcckt bei der Gestaltung von online-Lerneinheiten in den Hintergrund. Es geht nicht darum, die Rezipienten zu einem Kauf zu bewegen, sondern f\u00fcr einen Lernvorgang ein angenehmes Nutzungserlebnis zu erm\u00f6glichen. Das wird m\u00f6glich mit der Orientierung an einfachen Gestaltungsregeln:<\/p>\n

    \n
  1. Biete soviel Orientierung und \u00dcbersicht in der Darstellung (.. auf dem mobilen Device) wie m\u00f6glich.<\/li>\n
  2. Melde den Nutzenden zur\u00fcck, was das System gerade f\u00fcr sie tut („Nutzerbegl\u00fcckung“)<\/li>\n
  3. Vermeide schm\u00fcckende Elemente, die nicht zum Inhalt oder der Orientierung beitragen.<\/li>\n
  4. W\u00e4hle Farben und Kontraste in Kombinationen, die auch Menschen mit Einschr\u00e4nkungen des Sehsystems mit einschlie\u00dfen.<\/li>\n
  5. W\u00e4hle kurze S\u00e4tze, die mit einem Blick auf dem (kleinen) Bildschirm zu erfassen sind.<\/li>\n
  6. W\u00e4hle verst\u00e4ndliche S\u00e4tze, die auch von Menschen ohne geisteswissenschaftlichem Studium erfassbar sind.<\/li>\n
  7. Vermeide Pictogramme, die mehrdeutig sein k\u00f6nnen – eine knappe Textannotation kann besser sein als Bildchen.<\/li>\n
  8. Setze voraus, dass Nutzende keine Lust haben, ein System zu lernen – es geht nur um den Content.<\/li>\n<\/ol>\n

    Bei der Gestaltung l\u00e4sst sich viel von Computerspielen<\/a> lernen (siehe Shell 2016)<\/p>\n

     <\/p>\n

    Anhang<\/h2>\n

    Quellen<\/h3>\n
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    1. Conrad Tech Ticker vom 04.11.2016 „Mobile Internetnutzung weiter auf dem Vormarsch“<\/li>\n
    2. Breitner, Michael, Nadine, N., & K\u00f6nig, C. (2011). Microlearning in der berufsbegleitenden Fort- und Weiterbildung. PERSONALF\u00dcHRUNG<\/i>. Abgerufen von http:\/\/www.dgfp.de\/wissen\/personalwissen-direkt\/dokument\/86216\/herunterladen<\/li>\n
    3. Maske P (2012) Mobile Applikationen 1; Interdisziplin\u00e4re Entwicklung am Beispiel des Mobile Learning.Gabler Verlag, Wiesbaden. Zitiert in Decker, J., Wesseloh, H., & Schumann, M. (2015). Anforderungen an mobile Micro Learning Anwendungen mit Gamification-Elementen in Unternehmen. HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik<\/i>, 52<\/i>(6), 851\u2013865. https:\/\/doi.org\/10.1365\/s40702-015-0179-4<\/li>\n
    4. Shell, Jesse (2016) Die Kiunst des Game Designs<\/li>\n<\/ol>\n

      Glossar<\/h3>\n

      User Experience (UX)<\/h4>\n

      Als User Experience (UX) wird allgemein die Erfahrung bezeichnet, die Nutzerinnen und Nutzer mit einem Produkt machen. Im Deutschen wird der Begriff daher auch mit \u201eNutzungserlebnis\u201c \u00fcbersetzt. UX beschreibt, wie die Qualit\u00e4t eines Produktes erlebt und bewertet wird. UX spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Websites und mobilen Anwendungen. Bei der Gestaltung von Inhalten spielt daher das sogenannte \u201eUX Design\u201c, \u201eExperience Design\u201c oder \u201eUser Centered Design\u201c eine entscheidende Rolle, das die Nutzerinnen und Nutzer in den Mittelpunkt stellt und auf einem m\u00f6glichst ganzheitlichen Gestaltungsansatz beruht. Bestandteile von UX sind unter anderem Usability und Accessibility.<\/p>\n

      Autor und Lizenz<\/h3>\n

      Autor:<\/strong>\u00a0Prof. Dr. rer. nat. Claus Brell,<\/a> aktuelle Projekte:\u00a0Biene40<\/a>,\u00a0AI4Bee<\/a>
      \nLizenz:<\/strong>\u00a0CC BY<\/p>\n

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